王休阐述中秋咏月诗词

  王休阐述中秋咏月诗词

  13、中秋咏月诗词三首

  第一课时

  一、 目标全解:

  1、 了解作者,理解诗意,体会作者的思想感情。

  2、 能朗读、背诵并默写这首诗。

  二、导语设计

  从小学到现在,我们已经学习了不少古诗。现在我们就组织一次古诗接力背诵,一名同学背出上句,其他同学以抢答形式背出下旬或全首诗,要求准确无误,看谁背得最多,接得最快。占5分钟 (解说:初一的学生已有了一定的古诗积累,以接力背诵的形式导入新课,唤起他们对所学篇目的回忆,并激发其“温故而求新”的渴望,引起浓厚的学习兴趣,形成竞争气氛。)

  三、解题

  1.《十五夜望月》。

  作者介绍:王建,字仲初,许州(今河南许昌)人。唐代宗大历间进士。其作品语言通俗明晰,凝练精悍,风格简括爽利。善用七言歌行体,与张籍齐名,世称“张王乐府”。作品有《王建诗集》。

  2. 题目解说:农历八月十五中秋节,作者在夜晚赏月,怅然于家人离散,怀人之情油然而生,作者用这首诗,将,表达得非常委婉动人。

  四、研习课文

  1、整体把握,理清思路。

  (1)读课文,消灭文字、词语等障碍。

  (2)指导学生学会正确停顿,流畅朗读。

  2、具体研习,突出重难点。

  (1)(解说:引导学生想像与联想,实现从文字信息到画面信息的转化,从而进入意境,实现阅读价值。改写并不等于古诗今译,教师应使学生明确这一点,解说:贯彻读思结合的教学原则,促使学生更深层次地把握作品的思想内容。)

  (3)《十五夜望月》一诗表达了作者怎样的思想感情?

  明确:诗人运用形象的语言,丰富的想象,渲染了中秋望月的特定的环境气氛,把读者带进一个月明人远、思深情长的思境,加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表达的非常委婉动人。

  (解说:问题的回答不要求面面俱到,能扣住诗歌语言做出自己的分析即可,对学生的解答应多加肯定、鼓励。)

  3.欣赏品味及课堂训练。

  (1)(解说:在同一首诗中各句话侧重表达的感情是有区别的,要指导学生把握体会。用词语替换的方法体会诗歌遣字用词的技巧。)

  五、布置作业

  1. 怎样体会后两句诗中蕴含的思想感情。

  2. 背诵并默写《十五夜望月》。

  第二课时

  一、 目标全解:

  1、 了解有关苏轼的文学常识。

   王休简介 人物资料

  宋庆元慈溪人,字叔宾,一字荪渚。宁宗庆元二年进士。为湖州教授,改徽州,累判枢密院事。在朝无所附丽。嘉定末,与柄臣不合,遂谢仕归。以文学著称一时,晚益进,金石文多出其手。

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